PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PASCA SISTEM ZONASI DI SD NEGERI SUMBERGONDANG JOMBANG

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebijakan sistem zonasi dalam Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) yang bertujuan mewujudkan pemerataan akses dan mutu pendidikan, namun pada praktiknya menimbulkan tantangan tersendiri bagi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), terutama karena meningkatnya heterogenitas karakteristik peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika pembelajaran PAI pada masa pasca zonasi serta implementasi pembelajaran berdiferensiasi yang dilakukan guru PAI dalam mengatasi problematika tersebut di SD Negeri Sumbergondang, Kecamatan Kabuh, Kabupaten Jombang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru PAI, operator sekolah, dan peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika pembelajaran PAI pasca zonasi meliputi: perbedaan kemampuan dasar keagamaan peserta didik yang cukup signifikan; keberagaman latar belakang sosial, budaya, ekonomi, dan agama; keberadaan peserta didik non-Muslim dan mualaf; kesulitan guru dalam mengelola kelas yang heterogen; serta keterbatasan alokasi waktu pembelajaran. Untuk mengatasi problematika tersebut, guru PAI mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi melalui tiga tahapan, yaitu perencanaan (identifikasi kesiapan belajar, diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar), pelaksanaan (penyesuaian materi, metode bervariasi, tutor sebaya, pendampingan individual, dan penciptaan lingkungan belajar inklusif), serta evaluasi (asesmen formatif dan sumatif yang disesuaikan dengan kemampuan peserta didik, dilanjutkan dengan remedial dan pengayaan). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi tersebut menjadikan pembelajaran PAI lebih adaptif, inklusif, dan efektif dalam memenuhi kebutuhan belajar peserta didik yang beragam.