STRATEGI KOMUNIKASI EFEKTIF GURU DALAM MENGATASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATA PELAJARAN FIKIH DI MA AR-RAHMAN SUMOYONO JOMBANG

Miskonsepsi merupakan kekeliruan dalam memahami suatu konsep yang dialami peserta didik sehingga tidak selaras dengan konsep yang sebenarnya, sehingga perlu diluruskan melalui penerapan strategi pembelajaran yang tepat. Dalam konteks pembelajaran Fikih, miskonsepsi dapat berdampak serius karena berkaitan langsung dengan pemahaman hukum Islam yang menjadi pedoman dalam kehidupan sehari-hari. Kesalahan dalam memahami konsep Fikih tidak hanya berpengaruh pada aspek kognitif, tetapi juga dapat memengaruhi praktik ibadah dan perilaku keagamaan peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan upaya yang tepat untuk mengatasi miskonsepsi tersebut agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk:1) Mendeskripsikan strategi komunikasi yang digunakan guru dalam mengatasi miskonsepsi Siswa pada mata pelajaran Fikih di MA Ar-Rahman Sumoyono Jombang.2) Mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya miskonsepsi Siswa pada mata Pelajaran Fikih di MA Ar-Rahman Sumoyono Jombang.3) Mendeskripsikan perubahan sikap keagamaan peserta didik setelah guru menerapkan strategi komunikasi efektif. Penelitian ini Menggunakan desain penelitian deskriptif Kualitatif Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Wawancara, Dokumentasi dan Observasi. Uji Keabsahan dalam penelitian ini adalah Perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan dan Triangulasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data,penyajian data dan simpulan. Penelitian dilakukan penelti diperoleh hasil bahwa: Miskonsepsi Siswa pada pembelajaran Fikih di MA Ar-Rahman Sumoyono Jombang disebabkan oleh faktor internal berupa rendahnya pemahaman awal dan kesulitan memahami konsep abstrak, serta faktor eksternal seperti pengaruh lingkungan, media sosial, dan metode pembelajaran yang kurang variatif. Untuk mengatasinya, guru menerapkan strategi komunikasi yang interaktif dan variatif melalui diskusi, tanya jawab, penggunaan bahasa sederhana, contoh konkret, media pembelajaran, serta pendekatan individual, yang terbukti efektif dalam meluruskan miskonsepsi. Penerapan strategi ini memberikan dampak positif, ditandai dengan meningkatnya keaktifan, pemahaman, dan sikap keagamaan peserta didik pada aspek kognitif, afektif, dan perilaku.